山东郓城：劳动育人结硕果 五育融合谱新篇

大众网记者 李效谨 通讯员(tōngxùnyuán) 黄御恒 郓城报道 近日，记者走进郓城县东城中(zhōng)学，校园(xiàoyuán)的劳动教育实践基地内果香四溢，一场(yīchǎng)以“红果缀枝迎丰收，童心采摘乐悠悠”为(wèi)主题的番茄丰收节正在火热开展。全校师生在生态种植园中，通过劳动实践、学科融合、艺术创作等形式，共同谱写了一曲寓教于乐的夏日田园交响曲。 晨光初露(chūlù)，八年级一班学生杨舒雅已系好围裙、戴上草帽，在番茄架间(jiàjiān)忙碌穿梭。“这串果子有七颗，已经全红了！”她踮起脚尖，小心翼翼将成熟的番茄摘入竹篮(zhúlán)，额头上渗出细密的汗珠。像她这样的“小农人”遍布(biànbù)田间，各班级按区域分工，有的负责(fùzé)采摘，有的记录植株生长数据，有的用自制工具测量果实糖分。 “从3月育苗(yùmiáo)到6月收获，孩子们见证了种子发芽、开花坐果的全过程(quánguòchéng)。”劳动课教师任海良指着田间(tiánjiān)标识牌介绍，每块责任田都设有生长日记本，详细记录(jìlù)着浇水、施肥、病虫害防治等数据。此次采摘的200余斤果实中，都是从寿光新引进(yǐnjìn)的“梦想青甜、青甜1号、丽妃3号”等特色品种。 在生物教研组的精心设计下，种植园化身“移动实验室”。生物教师李德娣现场授课：“番茄果实的颜色主要由叶绿素(yèlǜsù)(yèlǜsù)、类胡萝卜素决定。在果实发育初期(chūqī)，叶绿素含量较高，果实呈现绿色;随着果实成熟，叶绿素逐渐降解，类胡萝卜素大量合成(héchéng)与积累，其中番茄红素是决定番茄呈红色的关键色素。”学生们围坐在田垄间，用显微镜观察花粉(huāfěn)结构，通过pH试纸(shìzhǐ)测试土壤酸碱度，将课本知识转化为(wèi)生动实践。 “以前觉得生物学就是(jiùshì)背概念，现在才明白每个数据背后都是生命(shēngmìng)的奥秘。”八年级(bāniánjí)学生吕亚泽展示(zhǎnshì)着她的观察笔记，上面详细记录着番茄从花蕾到果实发育的28天变化。这种沉浸(chénjìn)式学习方式，让课本上的“胚珠(pēizhū)发育、光合作用”这些抽象概念，都化作指尖可触的生命脉动，在日复一日的守候中，悄然在她心里种下了一颗科学探索的种子。 采摘间隙，语文教研组组织的(de)“番茄(fānqié)诗词会”在藤架下开讲。“这颗果子像不像《诗经》里‘采采卷耳’的意象？”语文教师倪效婧引导学生即兴创作，七年级学生许嘉亮脱口而出一首打油诗：“番茄又(yòu)名西红柿，又大又圆又好吃。一口咬爆汁水多，拿来炒蛋最快活。”稚嫩的童声与千年诗韵(shīyùn)在藤架间交织，这场跨越时空的诗意(shīyì)对话，让语文课堂在番茄藤蔓间结出了最鲜活的果实(guǒshí)。 艺术创作区更是创意飞扬(fēiyáng)：有的班级用番茄拼出“五育融合”字样，有的用果蔬雕刻出十二生肖造型，还有(háiyǒu)学生将不同品种的番茄切片。美术教师苑冬艳评价(píngjià)道：“孩子们用天然食材作画，既锻炼了构图能力，又培养了珍惜粮食(liángshí)的意识。” 郓城县东城中学校长李占村在接受记者采访时说：“我们东城中学已将劳动教育(jiàoyù)纳入必修课程，每周开设1课时实践课，打破(dǎpò)了(le)传统课堂边界，构建了‘劳动+学科(xuékē)+美育’的立体化育人模式。在孩子(háizi)们心中播下热爱劳动(rèàiláodòng)、崇尚科学、传承文化的种子。未来我们将继续拓展中药材种植、智慧农业等项目，让劳动教育成为滋养学生全面发展的沃土。” 近年来，郓城县不断拓展劳动教育内涵(nèihán)，充分发挥以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美功能，依托黄河流域生态保护和(hé)高质量发展战略，在(zài)全县打造了11处各具特色的中小学生综合实践基地，开发了56门劳动教育校本课程，学生们可以走进农耕园辨识五谷，用作物秸秆制作草编，在非遗工坊(yígōngfāng)用黄河泥巴学习泥塑工艺……这种“教室+田野+场馆”的立体化育人模式，使五育融合突破(tūpò)围墙，从课桌拓延到(yándào)广阔天地。学生在研学和劳动中，通过亲身体验，增长了见识(jiànshí)和阅历，提高了探究(tànjiū)意识和实践能力。